El Diplomado Formación de tutores para docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso es una propuesta de formación para los docentes, técnicos docentes, asesores técnico-pedagógicos, directores, supervisores y otras figuras que asuman la función de tutoría en los términos establecidos en la Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD), los Lineamientos para la Selección de Tutores que acompañarán al personal docente y técnico docente de nuevo ingreso en educación básica y media superior en el marco del Servicio Profesional Docente, emitidos por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, y el Marco General para la Organización y Funcionamiento de la Tutoría en Educación Básica. Docentes y Técnicos Docentes de nuevo ingreso. Ciclos escolares 2014-2015 y 2015-2016.

La LGSPD señala que el ingreso al servicio docente deberá realizarse a través de un concurso de oposición; los docentes y técnicos docentes que obtengan resultado idóneo tendrán derecho de contar con el acompañamiento de un tutor durante un periodo de dos años con el propósito de fortalecer sus capacidades, conocimientos y competencias. Asimismo, la LGSPD señala que al término del primer año, los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso serán evaluados con la finalidad de determinar el tipo de apoyos y programas de formación que requerirán para la mejora de su práctica; al finalizar el segundo año, se realizará otra evaluación para confirmar si en la práctica favorecen el aprendizaje de los alumnos y cumplen con las exigencias propias de la función docente. La tutoría debe contribuir a la formación y buen desempeño de los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso, y en esa medida favorecer el mejoramiento de la calidad de la educación.

El personal que participe en el Diplomado tendrá la oportunidad de compartir su experiencia y conocimiento profesional, lo cual contribuirá a enriquecer sus capacidades para desarrollar la Tutoría.

Como punto de partida del Diplomado se considera que la práctica docente está determinada por los valores, formas culturales y sistemas de creencias presentes en los contextos institucionales y socioculturales de la escuela. Por tanto, cualquier proceso de desarrollo profesional debe considerar esta diversidad, ya que posibilitará que el tutor apoye al docente de nuevo ingreso para que mejore su quehacer profesional mediante la reflexión, confrontación, comparación y análisis de su práctica docente.

Los propósitos y contenidos del Diplomado tienen la finalidad de responder a las necesidades específicas de los tutores para que cuenten con los elementos necesarios que favorezcan un desarrollo adecuado de la tutoría.

El Diplomado ofrece a los participantes las herramientas para propiciar la articulación entre el proceso formativo del maestro novel y las demandas concretas que plantea su inserción a la docencia en un contexto específico. Además, la experiencia y la formación previa de quienes desarrollarán la tutoría constituyen elementos centrales en el proceso formativo, ya que a partir de ellas se reconocerán las diversas concepciones, teorías y metodologías que se han construido en relación con el proceso de inducción a docentes de nuevo ingreso al servicio educativo.

Algunos de los referentes que fundamentan el modelo formativo del Diplomado y que orientan su diseño curricular son:

• Enfoque humanista: Vincula el desarrollo profesional con el desarrollo personal y social de los participantes, desde una visión integral.
• Perspectiva dialógica: Implica reconocer los retos, dificultades, necesidades y ámbitos de mejora de la práctica docente.
• Trabajo colaborativo: supone una estrategia permanente de crecimiento profesional entre tutor y tutorado, en la medida que se construyen soluciones integrales, de forma colegiada, para los problemas identificados.
• Práctica docente: se concibe como una acción dirigida a la formación de los estudiantes, orientada por saberes disciplinarios, pedagógicos, técnicos, procedimentales y éticos, entre otros.

La relación tutorial conlleva un acompañamiento formativo que obliga a establecer una relación basada en la confianza, así como en una actitud crítica, abierta, flexible, tolerante y empática, donde la observación y la realimentación sean las técnicas que permitan un diálogo constructivo y profesional.

El Diplomado se estructura en cuatro módulos:

I: La función  de la tutoría en el desarrollo profesional docente.
II: El currículo y las necesidades de los alumnos como referentes de la tutoría.
III: Estrategias de intervención tutorial para favorecer la mejora de la enseñanza.
IV: El apoyo al docente y técnico docente para que comprenda la organización y funcionamiento de la escuela.

Lograr que los participantes movilicen sus saberes para desarrollar la función de tutoría, mediante el acompañamiento, apoyo y seguimiento a los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso con la finalidad de fortalecer sus capacidades, conocimientos y competencias.

Al finalizar el Diplomado, los participantes serán capaces de:

• Promover la práctica reflexiva y analítica de los tutorados con la finalidad de generar soluciones a las situaciones problemáticas que se enfrentan en la práctica docente cotidiana.
• Acompañar al docente novel en la reflexión sobre su práctica y en el desarrollo de estrategias para mejorarla.
• Reconocer a la tutoría como una vía para ayudar a enfrentar los retos de la inclusión, la interculturalidad, la equidad y la diversidad, presentes en la práctica docente.
• Reconocer que la interacción tutorial es un proceso dialógico que favorece la formación del docente novel y que lo capacita para identificar y resolver problemas en su grupo, en la escuela y con los padres de familia, a partir de la movilización de sus saberes.